Nuevas Dimensiones

Análisis didáctico-disciplinar de estrategia de trabajo centrada en el desarrollo de la empatía histórica

2023-11-13T11:52:35-03:00

La presente investigación está enfocada en el desarrollo de la empatía histórica desde el enfoque sociocultural en estudiantes de segundo medio de un colegio ubicado en el sector oriente de Santiago. Para llevar a cabo la investigación, se empleó un enfoque cualitativo, que involucró el desarrollo de la tercera unidad del currículum nacional a través de la aplicación de fichas de trabajo en aula. El objetivo se centró en describir el desarrollo de sus conocimientos respecto la empatía histórica. Los resultados de la investigación se centran en las concepciones que tienen acerca de las personas del pasado, cómo relacionan sus acciones con el contexto histórico y cómo perciben que su entorno influye en sus actos. Además, se busca que los estudiantes comprendan que la sociedad se desarrolla en base a la existencia de diferentes perspectivas, siendo necesaria la convivencia entre ellas, aportando al desarrollo de una democracia pluralista.

Educación ciudadana afectiva. Principios de enseñanza para la formación del profesorado

2024-05-01T18:02:49-04:00

La enseñanza de temas difíciles y controvertidos se ha configurado como una línea relevante en el campo de la educación ciudadana. Hasta ahora, los enfoques deliberativos han prevalecido en la investigación y las prácticas pedagógicas. En consecuencia, se ha investigado menos sobre los aspectos afectivos y corpóreos que se despliegan en la discusión sobre temas de difícil consenso. A fin de mostrar alternativas afectivas a los enfoques deliberativos, en el presente trabajo reviso y amplio la propuesta de Patrick Keegan (2021) para trabajar las emociones políticas en las aulas. Con base en el posthumanismo y los nuevos materialismos, integro elementos corpóreos y artísticos a la propuesta y analizo sus desafíos y contribuciones para la formación de profesores. A modo de conclusión proyectiva, identifico conocimientos docentes que podríamos trabajar en la formación para una educación ciudadana afectiva.

¿Cómo abordar las historias difíciles para fortalecer la democracia?: Un modelo didáctico

2024-01-30T17:14:03-03:00

Considerando los escasos lineamientos para que el profesorado trabaje con pasados difíciles, el objetivo del artículo es presentar un modelo didáctico, probado en aula y discutido con docentes, para abordar la dictadura chilena desde una perspectiva ético-ciudadana. Este último se estructura a partir de los conceptos de historias difíciles, afectación, documentos de memoria y derechos humanos y dimensión ética del pensamiento histórico. Con el fin de describir su aplicación, se plantean sus aspectos centrales y se describen las actividades de los cuatro momentos de la propuesta. A partir de esto último, el modelo posibilita: el trabajo sistemático con las memorias de las personas significativas del estudiantado y con los relatos históricos de los jóvenes, además de acoger las afectaciones y promover el análisis de fuentes para reconstruir el pasado. Con ello, se promueven reflexiones sobre las responsabilidades ciudadanas con la democracia y los derechos humanos en el presente y futuro.