Changes and continuities in educational proposals for citizen education post-social outburst in Chile
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Abstract
As a result of the impact on perception following the social outburst in Chile, it has been proposed to study civic education. The objective of the research is to describe the didactic proposals developed by high school History teachers in subsidized private schools to address civic education in the classroom after the social outburst of 2019 in Chile. The research design is qualitative and descriptive, employing semantic content analysis through in-depth interviews with a sample of five participants.
The results indicate a change in the conception of students, who are now empowered due to a generational shift and recognize civic participation outside of institutional frameworks. It is concluded that as a result of the social outburst, there is an incentive to implement a practical curricular model, and at the discursive level, teachers oscillate between ascending and maximalist conceptions of citizenship, but also exhibit minimalist traits.
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