Cuando la prehistoria se juega: el videojuego como recurso didáctico para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
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Resumen
Este estudio ofrece un análisis crítico sobre el uso de los videojuegos como recurso didáctico en la enseñanza de la prehistoria en el ámbito de las Ciencias Sociales. En respuesta al creciente interés por incorporar herramientas digitales en contextos educativos, el objetivo principal es, a través de un enfoque multidimensional, evaluar la fidelidad con la que un videojuego de ambientación histórica reconstruye aspectos esenciales del periodo prehistórico —territorio, organización social y cultura material—, contrastando sus representaciones con fuentes académicas. La metodología empleada combina el análisis de contenido con el contraste documental. Los resultados revelan que, aunque los videojuegos no sustituyen el conocimiento académico, pueden fomentar la motivación del alumnado, facilitar la comprensión contextualizada del pasado y desarrollar habilidades como la reflexión crítica y el pensamiento complejo. Se concluye que, con una mediación docente adecuada, los videojuegos pueden enriquecer significativamente la enseñanza de la prehistoria.
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